IO2: Programa de formación en servicio Manual del alumno
Contenido Introducción al programa de formación continua de DATE ........................................................................................................................................ 7 Visión general y directrices de uso .......................................................................................................................................................................... 7 Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA......................................................................................... 8 Resultados del aprendizaje ..................................................................................................................................................................................... 8 Materiales necesarios para este programa de formación: .................................................................................................................................... 9 Plan de la lección Taller 1........................................................................................................................................................................................... 10 Actividad Taller 1........................................................................................................................................................................................................ 16 A1.1 ........................................................................................................................................................................................................................ 16 A1.2 ........................................................................................................................................................................................................................ 18 A1.3 ........................................................................................................................................................................................................................ 21 A1.4 ........................................................................................................................................................................................................................ 23 A1.5 ........................................................................................................................................................................................................................ 26 Recursos de aprendizaje autodirigido - Taller 1 ........................................................................................................................................................ 27 S1.1......................................................................................................................................................................................................................... 27 S1.2......................................................................................................................................................................................................................... 28 S1.3......................................................................................................................................................................................................................... 29 S1.4......................................................................................................................................................................................................................... 31 S1.5......................................................................................................................................................................................................................... 31 S1.6......................................................................................................................................................................................................................... 32 S1.7......................................................................................................................................................................................................................... 33
S1.8......................................................................................................................................................................................................................... 34 S1.9......................................................................................................................................................................................................................... 35 Taller 2: El trabajo con jóvenes en la era digital ........................................................................................................................................................ 36 Resultados del aprendizaje ................................................................................................................................................................................... 37 Materiales necesarios para este programa de formación: .................................................................................................................................. 38 Plan de la lección Taller 2........................................................................................................................................................................................... 39 Actividad Taller 2........................................................................................................................................................................................................ 47 A2.1 ........................................................................................................................................................................................................................ 47 A2.2 ........................................................................................................................................................................................................................ 49 A2.3 ........................................................................................................................................................................................................................ 51 A2.4 ........................................................................................................................................................................................................................ 53 A2.5 ........................................................................................................................................................................................................................ 55 A2.6 ........................................................................................................................................................................................................................ 57 A2.7 ........................................................................................................................................................................................................................ 59 A2.8 ........................................................................................................................................................................................................................ 61 Recursos para el aprendizaje autodirigido - Taller 2 ................................................................................................................................................. 63 S2.1......................................................................................................................................................................................................................... 63 S2.2......................................................................................................................................................................................................................... 64 S2.3......................................................................................................................................................................................................................... 66 S2.4......................................................................................................................................................................................................................... 66 S2.5......................................................................................................................................................................................................................... 67 S2.6......................................................................................................................................................................................................................... 68 S2.7......................................................................................................................................................................................................................... 70
S2.8......................................................................................................................................................................................................................... 71 S2.9......................................................................................................................................................................................................................... 72 S2.10....................................................................................................................................................................................................................... 73 Taller 3: Introducción al compendio de infografías interactivas ............................................................................................................................... 75 Resultados del aprendizaje..................................................................................................................................................................................... 75 Materiales necesarios para este programa de formación ...................................................................................................................................... 76 Plan de la lección Taller 3........................................................................................................................................................................................... 77 Actividad Taller 3........................................................................................................................................................................................................ 84 A3.1 ........................................................................................................................................................................................................................ 84 A3.2 ........................................................................................................................................................................................................................ 86 A3.3 ........................................................................................................................................................................................................................ 88 A3.4 ........................................................................................................................................................................................................................ 90 A3.5 ........................................................................................................................................................................................................................ 92 A3.6 ........................................................................................................................................................................................................................ 95 Recursos para el aprendizaje autodirigido - Taller 3 ................................................................................................................................................. 98 S3.1......................................................................................................................................................................................................................... 99 S3.2....................................................................................................................................................................................................................... 100 S3.3....................................................................................................................................................................................................................... 101 S3.4....................................................................................................................................................................................................................... 102 S3.5....................................................................................................................................................................................................................... 103 S3.6....................................................................................................................................................................................................................... 104 S3.7....................................................................................................................................................................................................................... 105 S3.8....................................................................................................................................................................................................................... 106
S3.9....................................................................................................................................................................................................................... 107 Taller 4: Introducción al software de código abierto para crear contenidos de aprendizaje en línea para jóvenes .............................................. 109 Resultados del aprendizaje .................................................................................................................................................................................. 109 Materiales necesarios para este programa de formación:.................................................................................................................................. 110 Taller del Plan de Lección 4...................................................................................................................................................................................... 111 Actividad Taller 4...................................................................................................................................................................................................... 116 A4.1 ...................................................................................................................................................................................................................... 116 A4.2 ...................................................................................................................................................................................................................... 118 A4.3 ...................................................................................................................................................................................................................... 120 A4.4 ...................................................................................................................................................................................................................... 123 Recursos de autoaprendizaje - Taller 4.................................................................................................................................................................... 126 S4.1....................................................................................................................................................................................................................... 126 S4.2....................................................................................................................................................................................................................... 127 S4.3....................................................................................................................................................................................................................... 128 S4.4....................................................................................................................................................................................................................... 129 S4.5....................................................................................................................................................................................................................... 130 S4.6....................................................................................................................................................................................................................... 131 Taller 5: Creación de nuevos recursos educativos ricos en medios ........................................................................................................................ 133 Resultados del aprendizaje................................................................................................................................................................................... 133 Materiales necesarios para este programa de formación: ................................................................................................................................... 134 Plan de la lección Taller 5............................................................................................................................................................................................. 1 Actividad Taller 5.......................................................................................................................................................................................................... 6 A5.1 .......................................................................................................................................................................................................................... 6
A5.2 .......................................................................................................................................................................................................................... 8 A5.3 ........................................................................................................................................................................................................................ 10 A5.4 ........................................................................................................................................................................................................................ 11 A5.5 ........................................................................................................................................................................................................................ 13 Recursos de aprendizaje autodirigido: Taller 5 ......................................................................................................................................................... 15 S5.1......................................................................................................................................................................................................................... 15 S5.2......................................................................................................................................................................................................................... 17 S5.3......................................................................................................................................................................................................................... 18 S5.4......................................................................................................................................................................................................................... 19 S5.5......................................................................................................................................................................................................................... 20 S5.6......................................................................................................................................................................................................................... 21
Introducción al programa de formación continua de DATE Visión general y directrices de uso La formación continua comprende 60 horas de aprendizaje, desglosadas en 30 horas de formación en talleres centrados en el desarrollo de competencias en medios digitales y 30 horas de aprendizaje autodirigido en línea centrado en las áreas temáticas seleccionadas y en el trabajo en entornos en línea. El programa de formación continua comprende tres áreas distintas, a saber 1. Formación para abordar las 3 áreas temáticas seleccionadas - Definición del problema; Acciones de respuesta apropiadas; Problemas prevalentes en la actualidad. 2. Apoyar a los trabajadores juveniles para que desarrollen sus habilidades en medios digitales para que puedan producir vídeos, audios, cuestionarios, rompecabezas, escapadas digitales, WebQuests, etc. utilizando programas de software como PowToon, VideoScribe, StoryBoardThat, Google Forms, Canva, KAHOOT, LearningApps, etc. 3. Desarrollar la competencia y la confianza de los trabajadores en el ámbito de la juventud de primera línea para trabajar en entornos de aprendizaje en línea en los que la relación entre el tutor y el alumno es completamente diferente a los escenarios de aprendizaje presencial. Este elemento explorará las diferentes funciones de los trabajadores juveniles en estos entornos dinámicos para garantizar que: se sientan cómodos trabajando con los nuevos recursos en estos entornos de aprendizaje no tradicionales; estén totalmente convencidos de los beneficios que el aprendizaje en línea puede aportar, especialmente para el grupo objetivo específico en cuestión; sean plenamente conscientes de los riesgos que existen en los entornos en línea; sean capaces de protegerse contra posibles factores negativos en línea. A través de este exhaustivo Manual, los monitores juveniles reciben apoyo en la aplicación posterior del Programa de Formación Continua a nivel local o transnacional mediante las siguientes herramientas: • Planes de lecciones, con información detallada sobre la planificación del tiempo y la propuesta de contenidos para guiar al trabajador juvenil a través de cada módulo. • Folletos de actividades para los participantes y proporcionar información útil sobre las actividades de aprendizaje. • Hojas de aprendizaje para actividades autodirigidas y recursos para integrar los materiales de formación.
Las presentaciones en PowerPoint completan este Manual, que puede descargarse del sitio web. Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Resultados del aprendizaje Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA • Introducción al proyecto DATE e identificación de las competencias del grupo de alumnos en relación con el tema del proyecto y evaluación de las competencias digitales. • Explique y discuta el enfoque de DATE para la formación y la educación sobre las drogas y por qué estamos utilizando infografías interactivas para enseñar las áreas básicas de la definición del problema, las acciones de respuesta apropiadas y los problemas prevalentes en la actualidad. El plan de lecciones de este manual servirá de guía para impartir el programa de formación en servicio para trabajadores juveniles y les ayudará a: - Maximizar el potencial de los recursos del proyecto DATE dentro de sus prácticas juveniles - Promover su desarrollo profesional continuo - Ampliar su enseñanza y sus prácticas a nuevos entornos de aprendizaje en línea Cada Taller consta de; - Un plan de clases - Recursos de aprendizaje autodirigido - Un folleto para el trabajador juvenil
- Presentación PPT Materiales necesarios para este programa de formación: Los materiales que necesitarás para este Taller incluyen: Materiales necesarios: ● Sala de formación con espacio para sesiones de trabajo ● Bolígrafos ● Papel ● Rotafolio ● Marcadores ● Bolígrafos y rotuladores de colores para las actividades en grupos pequeños ● Acceso a PC o portátil (para el aprendizaje autodirigido) ● Folleto del trabajador juvenil ● Teléfono inteligente
Plan de la lección Taller 1 Título del módulo: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Descripción de las actividades de aprendizaje Tiempo (minutos) Materiales/equipos necesarios Valoración/Evaluación Apertura del taller: ● El animador del taller introducirá brevemente la sesión y explicará que los trabajadores juveniles pueden utilizar estos recursos para impartir formación de sensibilización sobre las drogas a los jóvenes de sus propios grupos. ● A continuación, el animador utilizará las diapositivas 1 a 4 para presentar el programa de formación en servicio, esbozando los objetivos y el contenido de los 5 talleres. A continuación, el animador pasará a la diapositiva 5, en la que se expondrán los resultados del aprendizaje del módulo 1. 20 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
Actividad: Actividad para romper el hielo • El facilitador pasará a la diapositiva 6 y realizará una actividad para romper el hielo. Esto ayudará al grupo de trabajadores juveniles a acomodarse y comenzar a interactuar entre ellos. 25 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Los participantes participarán en todas las actividades del grupo Introducción al proyecto DATE • El facilitador pasará a las diapositivas 7-12. Estas diapositivas proporcionan información general sobre el proyecto DATE, cómo el proyecto DATE es innovador en el ámbito de la educación sobre las drogas, y por qué los jóvenes necesitan educación sobre las drogas en absoluto. Estas diapositivas proporcionan estadísticas importantes e información objetiva sobre el consumo de drogas en los jóvenes, y por qué su etapa de desarrollo del cerebro indica un mayor riesgo de adicción que los adultos. 30 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
• Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Actividad 1.1: El papel de la educación en la prevención y el tratamiento del abuso de sustancias El facilitador pasará a la diapositiva 13 y dividirá a los participantes en grupos de 3-4 alumnos. A continuación, se invita a los alumnos a acceder a un documento en línea a través del siguiente enlace: https://miro.com/app/board/uXjVOFoKKxE=/ En esta actividad, descrita en las hojas de actividades del taller 1, se invita a los alumnos a anotar sus ideas sobre por qué la educación puede abordar y prevenir el consumo de sustancias en los jóvenes, con el fin de comprender el valor de los recursos de DATE para los jóvenes en los entornos de la práctica del trabajo con jóvenes. 30 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Los participantes participarán en todas las actividades del grupo Actividad 1.2 ¿Dices que no? • Después de que los alumnos hayan completado la actividad 1.1, el facilitador pasará a la diapositiva 14, y se invitará a los alumnos a completar otra actividad práctica en pequeños grupos, durante la cual se les proporcionará información sobre cómo abordar la educación 60 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
para la concienciación sobre las drogas con los adolescentes, y sobre lo que deben tener cuidado al tratar temas delicados como el consumo de drogas y alcohol. • Para ello, verán dos vídeos en los que se muestran dos enfoques diferentes de la concienciación sobre las drogas. El primer vídeo presenta la campaña "Just say no", y se anima a los alumnos a pensar en las razones por las que esta campaña ha fracasado, y por qué no funciona con los jóvenes, y el segundo vídeo presenta un enfoque más abierto y fáctico de la concienciación sobre las drogas para los adolescentes, y se anima a los alumnos a comparar los dos métodos y a debatir qué funcionaría mejor para los jóvenes en su práctica de trabajo con jóvenes. PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Actividad 1.3 Enfoque dirigido por la salud y la justicia penal • El facilitador pasará a la diapositiva 15, y presentará los dos enfoques diferentes de la concienciación sobre las drogas: Un enfoque dirigido por la salud y otro dirigido por la justicia penal, y explicará que DATE fomenta un enfoque dirigido por la salud. • En la diapositiva 16, se invita a los alumnos a hacer una lluvia de ideas sobre lo que significa 60 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
un enfoque del consumo de drogas dirigido por la salud y por la justicia penal. • En la diapositiva 17, el facilitador presentará la Actividad 1.3, en la que los alumnos deberán estudiar dos estudios de caso de diferentes países que muestran estos dos enfoques opuestos de la educación para la concienciación sobre las drogas, y debatir las consecuencias de cada método en las comunidades y la sociedad en general. Estos dos vídeos de estudios de casos están presentes en las diapositivas 18 y 19. • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Actividad 1.4 ¿Cómo aborda su país el consumo de drogas? • El animador pasará a la diapositiva 20, e introducirá otra actividad práctica durante la cual los trabajadores juveniles realizarán estudios sobre las actitudes y las leyes que rodean el consumo de drogas en sus propios países, y cómo esta información puede ayudarles a abordar la educación para la concienciación sobre las drogas con los jóvenes en un entorno de trabajo juvenil. 60 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
Infografía interactiva • El facilitador se referirá a las diapositivas 21-26 para introducir el concepto de Infografía Interactiva, qué recursos se incluyen en la infografía interactiva DATE, y las áreas temáticas que la Infografía Interactiva DATE está abordando (Definición del Problema, Problemas Prevalentes en la Actualidad, y Acción de Respuesta Apropiada). • A continuación, el animador presentará una infografía interactiva de DATE completada en la diapositiva 27 para que los trabajadores juveniles se hagan una idea del aspecto de una infografía interactiva terminada. • A continuación, el moderador pasará a la diapositiva 28 e invitará a los alumnos a debatir las posibles ventajas de utilizar infografías para abordar temas como la concienciación sobre las drogas en un entorno juvenil. • Después de que los trabajadores juveniles hayan reunido sus ideas, el facilitador pasará a la diapositiva 29 y presentará algunas de las ventajas de utilizar infografías interactivas con los jóvenes. 45 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Los participantes participarán en todas las actividades del grupo Actividad 1.5 Test • El animador terminará la sesión pasando a la diapositiva 30, e introduciendo la actividad final. Esta actividad es un cuestionario para poner a prueba a los alumnos sobre los conocimientos que han aprendido durante el taller, y se puede 30 • Taller 1: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Los participantes participarán en todas las actividades del grupo
acceder a ella mediante el siguiente enlace: https://kahoot.it/challenge/003128618 • Después de la actividad final, el facilitador agradecerá a los participantes por escuchar, y si no hay más preguntas, el facilitador terminará el Taller 1, y proporcionará a los alumnos las actividades de aprendizaje autodirigido para el Taller 1 para que las completen en su propio tiempo. Presentación PPT, hojas de actividades y recursos de aprendizaje SDL • Proyector • Conexión a Internet • Ordenador portátil o PC Duración total del módulo 6 horas Actividad Taller 1 A1.1
Título del módulo Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Título de la actividad El papel de la educación en la prevención y alerta del consumo de sustancias Código de actividad A1.1 Tipo de recurso Hojas de actividades (AS) Tipo de aprendiz aje Cara a cara Duración de la actividad (en minutos) 20 minutos Resultad o del aprendiz aje ● Conciencia del papel de la educación en la prevención y alerta del abuso de sustancias en los adolescentes Objetivo de la actividad El objetivo de esta actividad es iniciar una sesión de brainstorming entre los trabajadores juveniles y reunir ideas sobre por qué la educación es importante para prevenir y alertar sobre el consumo de sustancias. Esto es extremadamente importante, ya que anima a los trabajadores juveniles a pensar realmente en por qué es tan importante la educación para la concienciación sobre las drogas, y qué pueden aprender los jóvenes que les ayude a tomar decisiones informadas sobre el consumo de drogas y alcohol. Materiales necesarios para la actividad ● Conexión a Internet ● Ordenador portátil o PC
Instrucciones paso a paso Paso 1 El animador invitará a los alumnos a acceder a un tablón de anuncios en línea a través del siguiente enlace: https://miro.com/app/board/uXjVOFoKKxE=/ Paso 2 El animador pedirá a los participantes que piensen en las razones por las que la educación es importante para prevenir y alertar sobre el abuso de sustancias y que añadan sus comentarios a la pizarra. Paso 3 A continuación, el animador repasará cada uno de los comentarios y pedirá a los participantes que discutan los comentarios que han añadido. A1.2 Título del módulo Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Título de la actividad Hablar con los adolescentes sobre las drogas Código de actividad A1.2 Tipo de recurso Hojas de actividades (AS) Tipo de aprendiz aje Cara a cara Duración de la actividad 1 hora Resultad o del ● Conocimiento de los métodos para abordar la concienciación
(en minutos) aprendiz aje de los adolescentes sobre las drogas Objetivo de la actividad El objetivo de esta actividad es proporcionar a los trabajadores juveniles información sobre cómo abordar la concienciación sobre las drogas con los adolescentes que puedan aplicar en su práctica de trabajo con jóvenes. Materiales necesarios para la actividad ● Conexión a Internet ● Papel y bolígrafo Instrucciones paso a paso Paso 1 El animador abrirá el debate sobre la concienciación de los adolescentes sobre las drogas y empezará preguntando a los trabajadores juveniles de qué deben cuidarse cuando enseñan la concienciación sobre las drogas en un entorno juvenil Paso 2 El animador reproducirá el siguiente vídeo sobre la campaña "Just say no" de Nancy Reagan que comenzó en 1986: https://youtu.be/lQXgVM30mIY Paso 3 El animador pedirá a los jóvenes trabajadores que respondan a las siguientes preguntas: ● ¿Por qué cree que esta campaña ha fracasado? ● ¿Por qué cree que este enfoque fracasa a la hora de disuadir a los jóvenes del consumo de drogas y alcohol?
● ¿Cómo podría este enfoque ser perjudicial para las personas que sufren de adicción y requieren tratamiento? ● ¿Cree que esta campaña alimenta el estigma que rodea al consumo de drogas y alcohol? ¿Cómo? Paso 4 El animador reproducirá el siguiente vídeo sobre cómo hablar con los adolescentes sobre las drogas: https://youtu.be/jDkkk6vMPdw Paso 3 Después de presentar el vídeo, el animador pedirá a los trabajadores juveniles que reflexionen sobre la información del vídeo y pedirá a los alumnos que formen pequeños grupos de 2 a 3 trabajadores juveniles. Paso 4 A continuación, el animador pedirá a los jóvenes que escriban las respuestas a las siguientes preguntas en sus pequeños grupos: ● Según Jibran Khokhar, ¿qué enfoque es necesario para reducir el consumo de sustancias en los adolescentes? ● ¿Cuáles son las consecuencias negativas de decir a los adolescentes que no se droguen, en lugar de enseñarles "por qué"? ● ¿Cuáles son los posibles beneficios de hablar del consumo de drogas y sus efectos de forma más abierta en entornos sin prejuicios? ● Imagina que un joven se acerca a ti y siente curiosidad por probar las drogas. Escribe algunas formas de abordar la situación y cómo le informarías en un entorno sin prejuicios.
A1.3 Título del módulo Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Título de la actividad Enfoque de justicia penal frente a enfoque sanitario Código de actividad A1.3 Tipo de recurso Hojas de actividades (AS) Tipo de aprendiz aje Cara a cara Duración de la actividad (en minutos) 1 hora Resultad o del aprendiz aje Los alumnos estarán más familiarizados con los dos enfoques principales sobre el consumo de drogas (enfoque dirigido por la salud frente al enfoque dirigido por la justicia penal) y los efectos que estos diferentes enfoques tienen en las comunidades y la sociedad en general
Objetivo de la actividad El objetivo de esta actividad es proporcionar a los trabajadores juveniles estudios de casos de dos países diferentes (EE.UU. y Portugal) que esbozan dos enfoques opuestos de la concienciación sobre las drogas, y abrir el debate en torno al futuro de la educación para la concienciación sobre las drogas y lo que podríamos hacer de manera diferente para acabar con el sufrimiento relacionado con las drogas y el alcohol. Materiales necesarios para la actividad ● Conexión a Internet ● Pluma y papel ● Ordenador portátil o PC Instrucciones paso a paso Paso 1 El facilitador reproducirá el vídeo de estudio de caso sobre el enfoque de EE.UU. sobre el consumo de drogas: https://youtu.be/LXmtsIYsYjY Paso 2 El animador indicará a los jóvenes trabajadores que respondan a las siguientes preguntas: ● ¿Qué es la "guerra contra las drogas"? ● ¿Cuáles son las consecuencias negativas de criminalizar la posesión de drogas? ● ¿Poner en prisión a personas con trastornos por consumo de sustancias ayuda a tratar su consumo de drogas y alcohol? ● ¿Cómo puede afectar negativamente a la vida de las personas encarceladas por posesión de drogas después de cumplir su condena? ● Hasta ahora, se han gastado miles de millones en esta "Guerra contra las Drogas" encarcelando a millones de personas cada día por consumo y posesión de drogas. ¿Se te ocurren otras formas de gastar este dinero que podrían ayudar a reducir el sufrimiento de los trastornos por consumo de sustancias? ● ¿Qué mensaje envía este enfoque del consumo de drogas dirigido por la justicia penal a las personas con trastornos por consumo de sustancias?
Paso 3 El facilitador reproducirá el estudio de caso sobre el enfoque del consumo de drogas en Portugal: https://youtu.be/lba9nkK-DDY Paso 4 El animador hará las siguientes preguntas a los trabajadores juveniles: ● ¿Cuál es la diferencia entre legalizar y despenalizar las drogas? ● ¿Cuáles son los beneficios de adoptar un enfoque del consumo de drogas que dé prioridad a la salud? ● Portugal gasta el 90% de su dinero destinado a la lucha contra el abuso de drogas en asistencia sanitaria, y el 10% en la aplicación de la ley. ¿Cómo se compara esto con los Estados Unidos? ● ¿Por qué las personas con trastornos por consumo de sustancias tienen más probabilidades de encontrar ayuda en Portugal que en Estados Unidos? ● Después de ver los dos estudios de caso, ¿qué enfoque ha sido más eficaz para acabar con el sufrimiento provocado por el abuso de drogas y alcohol? A1.4 Título del módulo Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
Título de la actividad ¿Cómo aborda TU país el consumo de drogas? Código de actividad A1.4 Tipo de recurso Hojas de actividades (AS) Tipo de aprendiz aje Cara a cara Duración de la actividad (en minutos) 45 minutos Resultad o del aprendiz aje Los trabajadores juveniles serán más conscientes de la forma en que sus países abordan los trastornos por consumo de sustancias, y de cómo pueden utilizar este conocimiento para aplicarlo a su trabajo con los jóvenes. Objetivo de la actividad ¿Sabe cómo aborda su país los trastornos por consumo de sustancias? La mayoría de la gente tiene una idea básica de cómo ven sus países el consumo de sustancias, y a menudo envían un mensaje negativo a los jóvenes de hoy. El objetivo de esta actividad es llevar a cabo un estudio sobre las actitudes y las leyes que rodean el consumo de drogas en tu país, y debatir cómo puede ayudarte en un entorno de trabajo con jóvenes a la hora de informarles sobre el consumo de drogas. Materiales necesarios para la actividad ● Ordenador portátil o PC ● Conexión a Internet ● Pluma y papel Instrucciones paso a paso Paso 1 El animador indicará a los alumnos que utilicen Internet para informarse sobre el enfoque del consumo de drogas y la sensibilización en sus países de origen. A modo de guía, los alumnos deberán considerar las siguientes preguntas: ● ¿Está penalizada la posesión de drogas en su país?
● ¿Existen servicios de reducción de daños en su país? (Por ejemplo: centros de inyección supervisados) ● ¿Se considera la drogadicción un problema de salud pública en su país? ● ¿Cuál es la actitud de la población ante los trastornos por consumo de sustancias? ● ¿Cuántas muertes relacionadas con las drogas se producen en su país cada año? ● ¿Han cambiado las leyes sobre drogas en los últimos 50 años? ¿Cómo han cambiado? ● ¿Qué tipo de educación sobre las drogas recibiste en la escuela? ● ¿De qué manera crees que tu país podría mejorar sus políticas de drogas? Paso 2 Después de llevar a cabo su investigación, cada uno de los trabajadores juveniles hará una breve presentación sobre la situación en cada uno de sus países. Paso 3 El animador cerrará la sesión invitando a los trabajadores juveniles a responder a las siguientes preguntas: ● ¿Qué país del grupo tiene las leyes sobre drogas más permisivas? ¿Qué país tiene la legislación más estricta en materia de drogas? ● ¿Cómo han afectado estas leyes indulgentes/estrictas sobre las drogas a las actitudes del público? ● En países en los que las leyes sobre drogas son extremadamente estrictas y la actitud de "sólo di no" sigue prevaleciendo en la sociedad, ¿cómo pueden ustedes, como trabajadores juveniles, ayudar a los jóvenes a abrir el debate sobre las drogas mientras crecen en un país en el que el consumo de drogas está muy estigmatizado?
A1.5 Título del módulo Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Título de la actividad Cuestionario Código de actividad A1.5 Tipo de recurso Hojas de actividades (AS) Tipo de aprendiz aje Cara a cara Duración de la actividad (en minutos) 15 minutos Resultad o del aprendiz aje Una vez completado este cuestionario, los alumnos estarán más informados sobre el proyecto DATE, y las áreas temáticas cubiertas en la Infografía. Objetivo de la actividad El objetivo de esta actividad es evaluar el grado de retención de la información presentada en el taller 1 por parte de los monitores juveniles.
Materiales necesarios para la actividad ● Ordenador portátil o PC ● Conexión a Internet Instrucciones paso a paso Paso 1 El animador invitará a los jóvenes trabajadores a acceder a un cuestionario en Kahoot: https://kahoot.it/challenge/003128618 Paso 2 Los jóvenes trabajadores completarán el cuestionario y el facilitador terminará el taller haciendo las siguientes preguntas: ● ¿Qué has aprendido hoy sobre los diferentes enfoques de la educación sobre las drogas? ● ¿Le gustaría aplicar la infografía interactiva en su enseñanza? ● Si tuvieras que diseñar una infografía interactiva sobre el tema de la concienciación y educación sobre las drogas en un entorno juvenil, ¿cómo te gustaría que fuera? Recursos para el aprendizaje autodirigido - Taller 1 S1.1 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
Título: Buenas prácticas de alerta y prevención del consumo de sustancias La hora: Una hora ¿Por qué utilizar este recurso? Este recurso es un portal oficial del Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías, y está diseñado para ayudar a proporcionar a las personas información fiable y respaldada sobre lo que funciona y lo que no funciona en los ámbitos de la prevención de la drogadicción, el tratamiento, la reducción de daños y la reinserción social. ¿Qué obtendrá al utilizar este recurso? Tendrás conocimientos estadísticos y profundos sobre los métodos que funcionan en la prevención y gestión del abuso de sustancias, para poder aplicarlos a tu propia práctica de trabajo con jóvenes. Enlace al recurso: https://www.emcdda.europa.eu/best-practice_en S1.2 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
Título: Covid-19 y las drogas Tiempo Una hora ¿Por qué utilizar este recurso? Este recurso incluye información valiosa sobre cómo la pandemia de Covid-19 afectó a las personas que consumen drogas, y el impacto en el mercado de las mismas. ¿Qué obtendrá al utilizar este recurso? Obtendrás información útil sobre los cambios en las pautas relacionadas con las drogas debido a la pandemia de Covid-19, que podrás aplicar a tu entorno de trabajo con jóvenes. Enlace al recurso: https://www.emcdda.europa.eu/topics/covid-19_en S1.3 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
Título: Podcast: Adicción y abuso de drogas Tiempo 70 minutos ¿Por qué utilizar este recurso? Se trata de un podcast muy informativo protagonizado por un psiquiatra cualificado llamado Dr. Kieran Kennedy, en el que cubre información detallada sobre el abuso de drogas y alcohol. Estos son algunos de los puntos que se tratan: ● ¿Cuáles son las diferencias entre adicción y abuso de drogas? ● ¿Es la drogadicción similar a la adicción al comportamiento? ● ¿Qué determina que alguien se convierta en adicto a las drogas? ● ¿Qué drogas se consumen habitualmente? ● ¿Cuáles son los tratamientos de la drogadicción? ● ¿Qué consejo daría a los oyentes, si tuvieran un amigo o familiar del que sospecharan que tiene una adicción a las drogas? ● ¿Qué es la retirada? ¿Qué obtendrá al utilizar este recurso? Obtendrás información sobre la adicción y el abuso de drogas que podrás aprovechar si un joven se acerca a ti en tu trabajo con jóvenes con preguntas o preocupaciones sobre las drogas. Enlace al recurso: https://youtu.be/0t7pTKLxelw
S1.4 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA Título: Dejemos de abusar de los consumidores de drogas Tiempo 20 minutos ¿Por qué utilizar este recurso? Este recurso ofrece una revisión basada en la evidencia de la adicción y explica cómo esto debería influir en la política de drogas ¿Qué obtendrá al utilizar este recurso? Carl Hart le proporcionará una mentalidad alternativa con respecto a las drogas y los consumidores de drogas, y le anima a abrazar la ciencia, en lugar de descartarla. Enlace al recurso: https://youtu.be/C9HMifCoSko S1.5 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
Título: Respuestas sanitarias y sociales a los problemas de drogas: Una guía europea 2021 Tiempo Una hora ¿Por qué utilizar este recurso? Esta es una publicación del OEDT que describe las opciones de tratamiento más eficaces para los problemas relacionados con la marihuana, y ofrece consejos sobre cómo responder a las nuevas tendencias en el consumo de cocaína, y describe las formas de prevenir el mal uso de las drogas medicinales. ¿Qué obtendrá al utilizar este recurso? Al acceder a este recurso, usted, como trabajador de la juventud, recibirá apoyo para abordar y enfrentar las consecuencias negativas asociadas con el uso de drogas. Enlace al recurso: https://www.emcdda.europa.eu/publications/health-and-social-responses-a-european-guide_en S1.6 Tema: Introducción a la educación para la concienciación sobre las drogas y la FECHA
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